Savez-vous qu’il y a une intelligence artificielle avec laquelle vous interagissez encore plus qu’avec chatGPT?

Sur les réseaux sociaux mais aussi sur Youtube, Netflix, Spotify et même pour voir des offres d’emploi, toutes nos interactions en ligne sont gérées par des algorithmes de recommandation. Ces algorithmes analysent ce que nous regardons, écoutons ou achetons, puis proposent d’autres contenus ou produits susceptibles de nous plaire.

Pour cela, les algorithmes nous montrent des contenus proches de ce qu’on a déjà vu ou de ce qu’on regardé des gens « comme nous ». Petit à petit, on ne voit presque plus que des contenus qui confirment nos goûts ou nos opinions, et beaucoup moins de points de vue différents. Cela crée une « bulle de filtre » autour de chaque personne : le monde semble aller dans un seul sens (le nôtre), alors qu’en réalité, il est beaucoup plus varié !

Avec l’atelier “Bulles de filtre”, explorez de manière ludique et interactive le fonctionnement de ces algorithmes qui façonnent nos informations au quotidien.

À travers un jeu de cartes immersif, les participant·es incarnent des profils sur un réseau social futuriste et expérimentent :

• le tri des contenus (likes, partages)

• les recommandations personnalisées

• et la manière dont nos choix influencent ce que l’on voit (ou ce qu’on ne voit plus)

En manipulant des notions simples, chacun·e observe en direct la création de sa propre bulle de filtre.

Matériel :

Par participant·e :

• 1 fiche personnage

• 1 réglette porte-carte au nom du personnage

• 1 feuille de rapport (à imprimer en A4)

• 4 feutres : jaune, violet, vert, rouge

• une calculatrice (optionnel)

• 1 jeton “partage” (optionnel)

Pour l'animation :

• 8 jeux de cartes : 2x divertissement, 2x science, 2x nature et 2x technologie

• Fiche atelier

• Fiche animation

• Feuille de diversité (à imprimer en A3 ou à reproduire au tableau)

Installation

• Former 2 groupes : Le groupe 1 reçoit les fiches personnages rouges, le groupe 2 les vertes

• Chaque groupe reçoit un jeu de chaque catégorie

• Chaque participant·e reçoit une carte personnage et une feuille de rapport

• Chaque participant·e doit avoir un espace pour étaler des cartes
  

Déroulement de l'atelier

Partie 1 : introduction générale

Année 2248.
L’humanité s’est dispersée dans l’espace et constitue trois civilisations :
🛸 La République de Mars, tournée vers la science, la technologie et l’expansion spatiale.
🌕 Les États de la Lune, attachés à la nature, à l’équilibre et à la vie en communauté.
🌍 La Terre Sénatoriale, vieille démocratie plurielle et cosmopolite.

Les mondes cohabitent tant bien que mal et communiquent à travers un immense réseau interplanétaire : CosmoFeed.

Dans cet atelier, nous allons simuler le réseau social CosmoFeed, dans lequel les posts sont répartis en quatre catégories : technologie, nature, science et divertissement.

Initialisation : le réseau social ne nous connaît pas et commence par nous proposer des cartes de toutes les catégories.

Partie 2 : Calcul de la diversité du fil (pour les scolaires)

Dans un contexte scolaire, on peut aborder des notions d'indice de diversité. Un indice proposé est tiré de l'indice de Berger-Parker, qui est une mesure utilisée en analyse de la biodiversité pour mesurer la dominance de la catégorie la plus fréquente dans un ensemble. L'indice est normalisé pour qu'un fil parfaitement diversifié ait un indice à 100% et un fil ne contenant des cartes que d'une seule catégorie ait un indice à 0%

Partie 3 : Like et partage

En se rapportant aux centres d’intérêt de sa fiche personnage, chaque participant·e sélectionne 3 posts de son choix et les place sur la réglette. On peut également "envoyer" un post à quelqu'un.

Partie 4 : calcul de la similarité

En comparant les likes des membres de son groupe, on peut calculer une similarité, ce qui permet de déterminer les personnes "comme nous"

Partie 5 : algorithme de recommandation

On peut alors simuler la recommandation de l'algorithme : en fonction de ses likes, des likes de la personne la plus similaire et éventuellement des interactions (le partage de post), un nouveau fil est tiré.

Répétez les parties 2 à 5 : on observe une baisse plus ou moins drastique de la diversité du fil (en fonction du nombre de centres d'intérêts des participant·es et des interactions)

Partie 6 : cartes événement

Des cartes "événement" sont présentes dans les catégories "technologie" et "nature". Ces cartes représentent un même événement traité médiatiquement de deux façons opposées :

• Vision des cartes “technologie” : des terroristes de la Lune ont attaqué une usine martienne sur Terre

• Vision des cartes “nature” : des activistes pacifiques ont soutenu une mobilisation non violente d’un collectif terrien, la réponse brutale des forces de police a dégénéré.

Temps d’échange : Certain·es participant·es ont tiré des cartes “événement” et doivent les lire. Puis chaque groupe doit échanger pour arriver à un résumé en une phrase d’un événement.

Restitution : Chaque groupe désigne un·e représentant·e pour donner à l’ensemble de l’atelier le résumé de l’événement.

Les centres d'intérêts des personnages sont faits de telle sorte qu'un groupe de verra que les cartes événement "technologie" et l'autre groupe ne verra que les cartes événement "nature".

Attention : l'objectif n'est pas de savoir qui a raison! L’objectif est de montrer que les deux groupes n’ont pas eu accès à la même information

Points clés à faire ressortir :

• Les personnes avec le moins de centres d’intérêts ont des scores de similarité plus faibles et une diversité qui diminue plus drastiquement.

• Certaines catégories n’apparaissent que grâce à la similarité (et au partage, si applicable).

• Si le partage est utilisé : interagir avec des gens qui ont d’autres centres d’intérêt permet de diversifier le fil.

• Une fois que la catégorie a disparu du fil de tous les membres du groupe, la bulle de filtre est activée et il est impossible de la faire réapparaître. La seule option est d’aller interagir exprès avec un membre d’une autre bulle (lorsqu’on utilise l’option de partage)

Le projet ESCRIME – ESprit CRItique & MathématiquE, un chemin vers la citoyenneté est porté par l’association Les Maths En Scène et financé par le Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Espace . Ce projet explore comment les mathématiques peuvent devenir un véritable levier de développement de l’esprit critique, dans une aventure interdisciplinaire mêlant mathématiques, sciences sociales et philosophie pour renforcer la pensée critique et promouvoir une société plus informée, inclusive et résiliente face à la désinformation.